黃貽興

　　當私人訂製成為一種潮流，越來越多的人傾向於私人訂製。當學生的學業負擔越來越重，一對一教學成為很多家長渴求的私人訂製式的VIP服務。如今，這種“私人訂製”的高端學習體驗已並非空中樓閣。昨天上午，在鄭州二中一對一數字化教學開放日活動上，不少學校和老師就見識了這種特別的“私人訂製”課堂。
　　□東方今報記者 高冬麗/文 邱琦/圖
　　【現場】人手一個IPAD 當場測驗出結果
　　昨天上午，在鄭州二中1309教室，高二歷史老師李瑞娟正在上歷史課。與其他學校課堂不同的是，老師和班裡的40名學生，每人手裡都拿著一個IPAD。
　　“同學們，我們來看第二道題。”李瑞娟說完後，自己將電腦屏幕切換到第二題的顯示頁面。此時，坐在第一排的楊琳也將電腦屏幕切換到第二道題，這道題的正確答案是B，而她選擇的卻是C，電腦不僅顯示出了正確答案，也提示出她的正確率，以及為什麼要選這個答案。
　　“我們課堂的小測試當場就能出結果。”鄭州二中高二創新（2）班女生孫亞歌介紹說，每次在課堂的最後幾分鐘，老師都會在IPAD上推送一些當堂小測驗，且測驗結果可當場知曉。公佈完結果，老師會根據學生的答題情況進行講解、評析。
　　【訂製】每人都有自己的專屬“做題總結”
　　其實，創新班的每個學生都有為自己量身打造的測試與總結，孫亞歌所說的“當場測驗，當場出結果”只是其中的一方面。
　　鄭州二中老師劉建莊介紹說，學生使用的IPAD里，有一套學習支持服務系統，課前，老師將資料推送進去，學生可以提前預習。另外，課堂上每一次測試的答題情況，系統都會存儲起來。隔一段時間，電腦都會對學生做題情況進行總結，包括做題的數量、錯誤率和正確率，以及哪道題錯誤率較高等，老師能根據答題情況對學生的學習情況有所瞭解。
　　“每位學生將有專屬的‘做題總結’。”鄭州二中高中教師發展中心主任薑波介紹說，電腦能顯示出答案修改的次數及軌跡，每名學生除了知道自己題做得對錯，還能看到題目修改過程的詳細數據，學生可以從這上面瞭解自己的欠缺與不足。
　　【效果】VIP式一對一教學成為現實
　　在不少人看來，傳統的一對多的教學模式永遠無法解決“吃不飽”與“吃不了”的關係。那麼，這種同樣是一對多的課堂，怎麼實現“一對一教學”？如果學生在課外時間遇到了問題，怎麼向老師請教呢？
　　在薑波看來，“這都不是事兒”。據他講，課堂上，老師如果需要讓學生做10道練習題，有些學生可能做兩道就可以了，但有些需要做8道。如果在傳統課堂上，所有的學生都要以做題最慢的學生的時間為準。
　　“現在，有了這套學習系統，會做題的學生可以利用這段時間自主學習一些內容。”薑波表示，這樣一來，“吃不了”與“吃不飽”的矛盾就都解決了。
　　此外，學生有共性的問題，也會有個性的問題。“如果學生在課下遇到問題，可以通過發短消息的形式發給老師。”薑波表示，與手機編髮短消息不同的是，學生在系統中編髮的短消息可以是圖片、文字、照片等，老師也可以用同樣的方式予以回覆。
　　【疑問】“私人訂製”能否真正為學生“減負”？
　　日前，鄭州市首次發佈的“2013年鄭州市義務教育質量健康指數”綜合評價監測結果顯示，目前，鄭州市八年級學生學習壓力高於全國常模水平。鄭州二中校長王瑞也提到，學生學業負擔過重一直困擾著學生和家長。那麼，私人訂製課堂是不是只有花架子呢？它能否為學生減負？
　　“錯題本是學生的負擔之一，不少學生每天都要花費大量的時間來抄錯題。”王瑞表示，現在，學生所用的學習系統中直接有錯題本的功能，且錯題會定期給學生推送，學生只用再做題就可以了，這就省去了大量時間。
　　鄭州二中學生孫亞歌也表示，上初中時，做一套數學捲要一個多小時，但每次抄錯題都需要花費近一個小時的時間。現在，她完全可以騰出更多時間去學自己薄弱的內容。
　　建議
　　轉變觀念 老師跟著學生的節奏轉
　　據瞭解，2011年鄭州市開始出現創新班，至今已有3年。雖然不少學校也進行了創新班實驗，然而，在實際操作過程中，仍有部分老師借用新型學習工具“穿新鞋走老路”，使用傳統的“老師講為主、灌輸式”的教學模式。
　　在鄭州二中校長王瑞看來，在信息化時代下，互聯網給生活和社會都帶來了巨大的挑戰，尤其是基於信息技術上學習方式的轉變，慕課、moodle及翻轉課堂也逐步走入視野。“我們也需要轉變觀念，將課堂從老師轉移到學生。”王瑞表示，老師需要改變觀念，但這並不是一朝一夕的事。“學生已經適應了自主學習的環境，老師必須跟著學生的節奏旋轉。”一鍵分享到【網絡編輯：李鵬勛】【打印】【頂部】【關閉】
　　 　　（原標題：鄭州二中一對一數字化教學開放日 VIP式一對一成現實）